Ce texte programmatique propose un concept pour une approche sociologique de la question des changements dans l’école et des réformes scolaires. Nous distinguons entre des autodescriptions par l’école elle-même et des descriptions de l’école par d’autres, dans lesquelles les termes de « changement » et de « réforme » doivent être reconstruits d’après leur usage rhétorique. Pour ce faire, nous proposons au plan méthodologique l’adoption d’approches éprouvées de l’analyse de discours. L’application de quatre lignes de recherche fait ressortir une image fragmentée et ambivalente de l’école. La reconstruction du domaine de l’éducation induite par ce type d’analyse de discours aidera à révéler les positions existantes en fonction de leur ancrage social et à identifier plus précisément leurs soutiens, controverses et contradictions.

Mots-clés : Analyse de discours, sociologie de l’éducation, école, autodescription, description externe

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Texte intégral de la Revue suisse de Sociologie