Bilan ou justification? La signification des évaluations par les diplômés de l’utilité de leur formation – Critique de la recherche évaluative de la formation professionelle [A]
Ursula Beicht et Joachim Gerd Ulrich
La recherche évaluative de la formation professionnelle opère fréquemment sur des questionnaires aux participants à des cours de formation et de perfectionnement professionnels, portant sur l’utilité de la formation suivie. Sous l’angle de la théorie des acteurs, l’article cherche à identifier quelles sont les fonctions que de tels jugements rétrospectifs sur le cours ont pour les participants et dans quelle mesure les jugements correspondent à des effets vérifiables sur le plan intersubjectif. Un sondage au hasard réalisé auprès d’environ 1700 participants à un cours de formation professionnelle révèle que ces participants perçoivent les estimations de l’utilité non seulement comme une évaluation de la formation suivie, mais aussi comme un jugement porté sur leur propre rôle en tant qu’auteurs de leur parcours en termes de profession et d’emplois. Logiquement, ils tendent à donner des jugements positifs sur l’utilité et à négliger leur parcours réel à l’issue de la formation.
Revue suisse de sociologie, 36 (1), 2010, 161-185
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