Entrée à l’école et prestations scolaires à l’école primaire [A]
Marlis Buchmann et Irene Kriesi
La présente contribution a pour objectif de déterminer si la qualité de la transition lors de l’entrée à l’école, dans le sens de l’intégration réussie du rôle d’élève, a une influence sur les prestations scolaires à l’école primaire . Dans un parcours biographique théorique, l’entrée à l’école est un passage statutaire institutionnalisé où le nouvelécolier est confronté avec le devoir de remplir des attentes institutionnelles en termes de comportements sociaux, d’apprentissage et de travail dans le contexte scolaire. Les résultats se basent sur les données de l’enquête suisse sur les enfants et les jeunes COCON. Ils montrent qu’une transition de bonne qualité a une influence positive sur les prestations scolaires à l’écoleprimaire, même si l’origine sociale et les compétences de l’enfant entrent également en ligne de compte.
Revue suisse de sociologie, 36 (2), 2010, 325-344
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